110學年度第1學期教師專業成長社群通過名單
1.恭喜以下通過社群,補助經費以核定通知為準。社群活動及成員如有異動,請至T.6.5.01.教師專業成長社群計劃申請作業修改(操作手冊)。
3.經費核銷與成果報告:
經費核銷與成果報告每場次活動結束後ㄧ週內,請務必繳交當次活動成果報告電子檔、單據核銷總表單紙本。
活動成果報告:請上傳至T.6.5.01.教師專業成長社群計劃申請作業
單據核銷總表單紙本及相關核銷資料:請送交紙本至本中心,本學期核銷單據資料請於110年11月12日(星期五)前繳交完畢。
4.期末滿意度問卷:110年11月19日(星期五)前送至本中心。
5.期末分享成果報告短片及成果資料表(PDF)繳交時間:110年11月19日(星期五)前
社群均須參與成果分享,期末繳交資料項目包含:
I.錄製5分鐘以內含社群簡介與成果報告短片(須有旁白簡介),可以使用原社群成果發表會之PPT範本進行影片錄製
(請參閱連結),檔案格式請轉檔為MP4,此短片將放置於本校e-learning平台,供本校教師觀看。
II.期末成果資料表(PDF,表單格式下載),內容包含社群介紹、活動概要、活動照片等,
此份資料將放置於本中心網頁-社群專區。
6.相關表件請至https://cfd.kmu.edu.tw/index.php/zh-TW/flc/download下載
(本中心網頁>成長社群專區>表單下載)
7. 連絡人:歐秀慧,分機2766,e-mail: m845019@kmu.edu.tw
備註:
★獲補助之社群召集人應依公告之結案日前繳齊社群成果報告、滿意度問卷及核銷相關文件至本中心,社群執行績效(執行成果、經費執行率及成員出席率)將列入後續申請案件審查參考。
★ 獲補助之社群皆有參加校辦研討會或成果分享會之義務。
★每位社群成員之出席率達50%以上者,每學期末得依社群屬性核給教師成長計分2分,至多4分。社群辦理的活動不得重複申請教師成長計分登錄。
110-1教師專業成長社群 通過組別一覽表 | |||||||
No |
社群屬性 |
社群名稱 | 是否延續 | 型別 | 召集人 | 學院/單位 |
召集人系所 |
1 | 教學 | 新進教師專業成長社群 | 是 | 學期 | 侯O銓 | 教務處教學發展與資源中心 | 醫學系 |
2 | 教學 | 電子模擬假人教學應用社群 | 是 | 學年 | 黃O鴻 | 醫學院 | 醫學系 |
3 | 教學 | 同儕觀察學習教師培育社群 | 是 | 學年 | 林O志 | 醫學院 | 醫學系 |
4 | 教學 | 人本化教育及跨專業學習教師成長社群 | 是 | 學期 | 呂O穎 | 醫學院 | 醫學系 |
5 | 教學 | 擬真教學方法實踐社群 | 是 | 學年 | 林O賢 | 醫學院 | 醫學系 |
6 | 教學 | 見微知著之診斷工藝-多人顯微鏡教學精進社團 | 學年 | 卓O峯 | 醫學院 | 醫學系 | |
7 | 教學 | 後疫情時代數位開放之臨床醫學教育-磨課師-社群 | 學年 | 蔡O儒 | 醫學院 | 醫學系 | |
8 | 教學 | 醫學院續浸式臨床模擬學習課程(CLEIMS)教學方法培訓與教案能量提升 | 學期 | 張O智 | 醫學院 | 醫學系 | |
9 | 教學 | 運醫系核心課程反思與發展社群 III | 是 | 學期 | 張O心 | 醫學院 | 運動醫學系 |
10 | 教學 | 口腔情境模擬教學 | 是 | 學期 | 吳O惠 | 口腔醫學院 | 口腔衛生學系 |
11 | 教學 | 敘事表現能力尺規評量教師社群 | 學期 | 林O蓁 | 口腔醫學院 | 口腔衛生學系 | |
12 | 教學 | 藥學系核心課程銜接社群(V) | 是 | 學期 | 黃O斌 | 藥學院 | 藥學系 |
13 | 教學 | 環境毒理資訊跨領域社群 | 是 | 學期 | 林O琦 | 藥學院 | 藥學系 |
14 | 教學 | 藥學系OSCE評量與臨床技能教學能力精進社群 XII (延續計畫) | 是 | 學年 | 謝O屏 | 藥學院 | 藥學系 |
15 | 教學 | 進階跨領域團隊研究及教學亮點社群(II) | 是 | 學期 | 陳O鈺 | 藥學院 | 藥學系 |
16 | 教學 | 分析毒理教學成長社群 | 是 | 學期 | 王O棋 | 藥學院 | 藥學系 |
17 | 教學 | 教對了?學到了? | 學年 | 蘇O青 | 護理學院 | 護理學系 | |
18 | 教學 | IPE跨領域教學工作坊 | 是 | 學年 | 柯O貴 | 護理學院 | 護理學系 |
19 | 教學 | 護理系畢業生臨床實務技能總結式評量之課程發展 | 是 | 學年 | 楊O玉 | 護理學院 | 護理學系 |
20 | 教學 | 以能力為導向的進階護理課程設計 | 學期 | 劉O | 護理學院 | 護理學系 | |
21 | 教學 | 當三創遇見高齡長期照護教學專業成長社群 | 學年 | 楊O琪 | 護理學院 | 高齡長期照護碩士學位學程 | |
22 | 教學 | 師生價值共創-科普服務之教學模式建構 | 是 | 學期 | 魏O旺 | 健康科學院 | 醫療資訊管理學系 |
23 | 教學 | 數位教材製作與應用社群(延續計畫) | 學年 | 蔡O蓉 | 教務處推廣教育與數位學習中心 | 職能治療學系 | |
24 | 教學 | 108課綱-大學與高中共構課程師資培育社群 | 是 | 學年 | 陳O如 | 教務處招生組 | 物理治療學系 |
25 | 教學 | 教學國際化,教師⼒PLUS | 是 | 學期 | 吳O軒 | 國際事務處 | 醫學檢驗生物技術學系 |
26 | 教學 | 更名:跨域·共授·共善-教師交流平台 | 學年 | 陳O宗 | 人文社會科學院 | 醫學社會學與社會工作學系 | |
27 | 教學 | 跨校教師專業成長社群-自然生態領域 | 是 | 學期 | 蘇O超 | 生命科學院 | 生物醫學暨環境生物學系 |
28 | 教學 | 認識原住民族:高醫與原鄉永續合作計畫 | 是 | 學期 | 張O清 | 人文社會科學院 | 醫學社會學與社會工作學系 |
29 | 教學 | 「強化師生互動、追求有效教學」之跨領域教學精進成長社群(延續性社群) | 是 | 學年 | 尤O芬 | 人文社會科學院 | 醫學社會學與社會工作學系 |
30 | 教學 | 跨域共創:敘事教學與課程設計 | 是 | 學年 | 黃O玲 | 通識中心 | 人文與藝術教育中心 |
31 | 教學 | 三創教育思維與實踐教師成長社群 | 是 | 學年 | 馬O平 | 通識中心 | 人文與藝術教育中心 |
32 | 研究 | 科技復健輔具跨領域知識整合與研究社群(延續性研究社群) | 是 | 學期 | 陳O炘 | 醫學院 | 學士後醫學系 |
33 | 研究 | 幹細胞教學及研究推廣社群 | 是 | 學年 | 李O蓉 | 醫學院 | 醫學系 |
34 | 研究 | 失智症跨領域研究 | 是 | 學期 | 楊O韓 | 醫學院 | 學士後醫學系 |
35 | 研究 | 生物標記與藥物社群 | 是 | 學期 | 林O瑋 | 醫學院 | 學士後醫學系 |
36 | 研究 | 相關肝病臨床研究 | 學年 | 莊O龍 | 醫學院 | 醫學系 | |
37 | 研究 | 微免基礎研究跨科社群(延續計畫) | 是 | 學年 | 張O麗 | 醫學院 | 醫學系 |
38 | 研究 | 腦中風研究社群 | 是 | 學期 | 趙O琴 | 醫學院 | 醫學系 |
39 | 研究 | HIV照護及研究推廣社群 | 學年 | 李O元 | 醫學院 | 醫學系 | |
40 | 研究 | 熱帶醫學跨領域研究成長社群 | 是 | 學年 | 師O民 | 醫學院 | 熱帶醫學碩士學位學程 |
41 | 研究 | 應用質譜技術在生物醫學之創新與整合研究 | 是 | 學年 | 黃O利 | 健康科學院 | 醫學檢驗生物技術學系 |
42 | 研究 | 自殺防治跨領域研究 | 學年 | 劉O俐 | 人文社會科學院 | 醫學社會學與社會工作學系 | |
43 | 研究 | 體育運動健康行為跨校研究社群(延續計畫) | 是 | 學年 | 莊O達 | 不分學院 | 體育教學中心 |
44 | 自我 | 法庭科學 | 學年 | 尹O玲 | 醫學院 | 醫學系 | |
45 | 自我 | 後疫情時代在運動防護專業提升與管理之因應策略: 以國家運動訓練中心和東京奧運為例 | 學期 | 張O仁 | 學期 | 運動醫學系 | |
46 | 自我 | 數位學習與學生輔導精進之教師學習社群 | 學年 | 周O澔 | 護理學院 | 護理學系 | |
47 | 教學 | 基礎醫學教師全英文授課成長社群 | 學期 | 陳O蘭 | 醫學院 | 醫學系 | |
48 | 教學 | 臨床醫學教師全英文授課成長社群 | 學期 | 林O吉 | 醫學院 | 醫學系 |